CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL "DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN"

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
EN EL ÁREA: INTELECTUAL

SEXTO SEMESTRE

CICLO ESCOLAR 2019-2020

ASIGNATURA:

PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE II

"En el curso de Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje I, se revisaron temáticas que generaron el acercamiento hacia las formas de planeación y de evaluación en el ámbito educativo, reconociendo a la primera como un recurso fundamental de la enseñanza, y a la segunda como un proceso sistemático permanente que aporta información para la mejora del proceso de enseñanza; ambos procesos se correlacionan e inician el reconocimiento e identificación de las fortalezas y las necesidades educativas especiales que pueden presentarse en el aula.

En dicho curso, los temas abordados fueron: el currículo y sus niveles de concreción, el proyecto curricular del centro y sus componentes, la función pedagógica de la evaluación, la intervención y la interacción educativa en el aula, la unidad didáctica y la evaluación psicopedagógica.

Con este curso, se pretende que los estudiantes continúen con el aprendizaje de los temas tratados pero con nuevos alcances de conocimiento, de ahí que la planeación y la evaluación ofrecen un contexto de conocimiento al tratamiento de la adecuación curricular y al trabajo en los servicios de educación especial de apoyo y escolarizados.

Hablar de adecuación curricular, desde un constructo más o menos generalizado entre los profesores, es pensar en los alumnos que presentan necesidades educativas especiales; sin embargo, la adecuación curricular va más allá. Una escuela que se plantea como reto el aprendizaje significativo en todos sus alumnos, requerirá de un análisis cuidadoso y reflexivo del quehacer docente en el marco de la exigencia curricular establecida por la administración educativa y de las particularidades de su población escolar.

Es así como los estudiantes conceptualizarán la adecuación curricular individualizada como la toma de decisiones curriculares para satisfacer las necesidades educativas que tiene el alumno, cuyo precedente fundamental es la evaluación psicopedagógica. Es necesario que los estudiantes conozcan los elementos estructurales y básicos de la adecuación curricular individualizada, como los son la formulación de las prioridades y las estrategias básicas que deben utilizarse en el proceso educativo del alumno; la propuesta curricular entendida como la provisión y organización concreta de las adecuaciones que es necesario desarrollar a corto plazo y que representa la guía de trabajo concreta y cotidiana con el alumno; y por último, los criterios y procedimientos de evaluación para comprobar el aprendizaje y reajustar la adecuación curricular individualizada.

Los programas para la educación básica definen las competencias que se espera sean desarrolladas en los alumnos a su paso por los distintos niveles educativos. En educación primaria y secundaria además se determinan los contenidos para ello. Desafortunadamente la realidad educativa actual evidencia una ausencia en la toma de decisiones de los colegiados de cada escuela respecto a qué es necesario que aprendan los alumnos, cómo, cuándo y con qué enseñar y evaluar, reduciendo la prescripción curricular a niveles rígidos.

En este sentido, los futuros maestros de educación especial deberán desarrollar las competencias docentes necesarias para generar cambios que incidan en mayores y mejores aprendizajes en los alumnos, en el marco de la misión encomendada desde la política educativa actual. Se incide en la escuela regular generando condiciones para el aprendizaje y se apoya en la atención a las necesidades educativas especiales.

Otro elemento importante a trabajar en este curso es el referente a la planeación y evaluación en los servicios de educación especial, de apoyo y escolarizados, desde el documento Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial, ya que éste es la base para acercarse al conocimiento de qué, cómo y para qué se desarrollan los procesos de planeación y de evaluación en los servicios de educación especial.

Al revisar la temática anterior, los estudiantes deberán recuperar la conceptualización de la propuesta curricular adaptada como la propuesta de trabajo específica para responder a las necesidades especiales de un alumno con o sin discapacidad que contempla el qué aprender y cómo enseñarlo y evaluarlo, además de las ayudas y recursos. Se espera además que los estudiantes realicen una propuesta curricular adaptada a partir de una experiencia real, misma que tendrá que justificar a partir de la evaluación psicopedagógica.

Para concluir es conveniente que los estudiantes conozcan, discutan y analicen la prospectiva en la atención a las necesidades educativas especiales, los rumbos que en el marco de un pensamiento inclusivo hará realidad el paradigma de “escuela para todos”. En este sentido es importante que los estudiantes comprendan que los distintos tipos de pensamiento e ideologías no son representativos de un tiempo y un espacio, sino de una concepción de vida y de sociedad".

*Tomado de: SEP. (2004) Programa de la Asignatura Planeación de la Enseñanza, Evaluación del Aprendizaje II.